Beigazolódott a továbbképzések jelenléti, személyes megvalósításának fontossága, sikere

A megújult pedagógus-továbbképzési rendszer kiemelt hangsúlyt fektet a személyes találkozáson, párbeszéden alapuló jelenléti kurzusokra. Az idei tanévben meghirdetett továbbképzési programok közel fele ilyen módon tisztán jelenléti vagy úgynevezett vegyes képzés, amelynek hangsúlyos a jelenléti tartalma, az e-learning elemek mellett.  E kurzusok, a velük kapcsolatban érkezett több ezer visszajelzés alapján 4,78-as átlagos elégedettséget értek el az ötfokú skálán, a válaszadók 98%-a pedig ajánlaná a továbbképzéseket kollégáinak, amely az egyébként is kiugróan magas általános elégedettségi adatok közül is kimagaslik.

A jelenléti képzési forma legnagyobb erőssége, hogy teret ad a résztvevők spontán személyes interakcióira és építő beszélgetéseire. Emellett a fizikai térben megszervezett csoportos gyakorlatok nagyban erősítik a továbbképzések élményszerűségét, és megmutatják a pedagógiai gyakorlatba átemelhető kollaborációs formák megvalósításának életszerű lehetőségeit.

A jelenleg elérhető jelenléti továbbképzési programok eredményei alapján a résztvevő pedagógusok visszajelzései egyértelműen megerősítik a program szakmai sikerét: az összesített elégedettség átlaga 4,78 volt az 1–5-ig terjedő skálán, emellett a résztvevők 98%-a jelezte, hogy ajánlaná a továbbképzéseket más pedagógusok számára is.

Több jelenléti továbbképzés is kiemelkedően teljesített. A Drámajáték-vezetés, valamint A parlamentarizmus története és állampolgári ismeretek kurzus esetében 100%-os volt az ajánlási arány, és az összesített elégedettség átlaga a maximális 5 pontot érte el. Hasonlóan az elérhető legmagasabb értékelések születtek a Jelenkori történelem – a közelmúlt és napjaink sorskérdései (Az 1956-os forradalom és szabadságharc, a kádári diktatúra és a rendszerváltoztatás főbb kérdései), illetve az Új megközelítések Magyarország 1914–1945 közötti történelme oktatásában című továbbképzéseknél is. Az oktatói munka megítélése ezeknél a kurzusoknál különösen pozitív volt: több esetben az oktatók szakmai és módszertani felkészültségére, az érthető és világos előadásmódra, valamint a kérdezés és visszajelzés lehetőségére adott értékelések átlaga is elérte legmagasabb pontot. A résztvevők visszajelzései alapján a hiteles, gyakorló pedagógus háttér és az interaktív, támogató légkör kiemelt értéket jelentett.

Számos más jelenléti továbbképzés esetében is hasonlóan pozitív hangvételű vélemények érkeztek. A pedagógusok rendszeresen hangsúlyozták, hogy

„gyakorlatorientált képzésen vettünk részt, az itt tanultak segítik a mindennapi munkánkat”,

és többek számára inspiráló volt, hogy új módszereket, technikákat próbálhattak ki. Egy vizuális kultúra továbbképzés résztvevője például úgy fogalmazott, hogy számára a stop motion technika újdonságot jelentett, amelyet alkalmazni fog, de legalábbis kipróbál a saját tanítási gyakorlatában. Volt olyan résztvevő, aki azt emelte ki, hogy

„Sok új módszerrel, tanítási technikával ismerkedhettem meg.  A VR szemüveg kipróbálása élményszerű, inspiráló volt számomra”.

Mások az oktatók szerepét emelték ki, akik

„a gyakorlatban azonnal alkalmazható módszerekkel”

segítették a pedagógus-továbbképzést.

A visszajelzések alapján egyértelműen kirajzolódik, hogy a jelenléti továbbképzések kiemelkedő értéke a gyakorlatközpontú szemlélet, a felkészült és hiteles oktatói kör, valamint az azonnal alkalmazható módszertani eszköztár. A pedagógusoknak nem csupán új ismeretekben, hanem megerősítésben, inspirációban és szakmai közösségi élményben is részük volt. A továbbképzési rendszer fejlesztése a továbbiakban is a résztvevői tapasztalatokra épül.

Illusztráció: NKE grafika